已從四川大學(xué)畢業(yè)4年的王芬沒有料到，因?yàn)樗鶎W(xué)專業(yè)“對外漢語”同中國語言文化、中國學(xué)兩個專業(yè)于2012年在教育部新版本科專業(yè)目錄中變更為“漢語國際教育”，她會在教師招聘中遭遇挫折。2017年6月，王芬參加河北省邯鄲市市直學(xué)校教師公開招聘，但其報考的語文教師崗位所列的12個專業(yè)中并不包含“對外漢語”，只有更名后的“漢語國際教育”，最終她在面試環(huán)節(jié)被淘汰。

　　教育部在2012年對該專業(yè)名稱進(jìn)行變更是事實(shí)，但是，具體名稱的變更只是表面上的動作，實(shí)質(zhì)上的專業(yè)內(nèi)容是不變的，如此，名稱的不同便不會影響相關(guān)學(xué)生的專業(yè)能力和未來的對口工作。這樣的話，地方的人社部門和招聘單位就應(yīng)該兼顧這一實(shí)情，不必拘泥于具體專業(yè)名稱，做出妥當(dāng)安排。

　　《河北參考目錄》將那幾個新舊專業(yè)名稱并存，就是為了避免相關(guān)學(xué)生因?qū)I(yè)名稱而受限的情況，考慮比較得當(dāng)，也通情理。可邯鄲市的相關(guān)單位卻恰恰相反，就只認(rèn)“漢語國際教育”這一個名稱，還將名稱符合與否作為決定考生去留的關(guān)鍵因素，把原本的“得當(dāng)”和“通情理”給擊碎了。

　　這樣的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定以及執(zhí)行，實(shí)際上就是在摳字眼，是對專業(yè)名稱變更遺留問題的錯誤疏解。只重視表面上的所謂規(guī)范，而忽視了考生專業(yè)水平和實(shí)際能力這種真正重要且需要細(xì)致考量的方面，這本身已處于一種“走偏”的狀態(tài)。往好聽了說，是不懂得合理變通；往實(shí)在了說，難掩“死板機(jī)械”之嫌。

　　更無語的是，面對考生和輿論的質(zhì)疑，當(dāng)?shù)亟逃謪s回應(yīng)，注意到了問題，但今年只能這樣了，在以后招聘中會注意，下次會征求學(xué)校意見，給學(xué)校建議。合著只是輕描淡寫的表個態(tài)，連錯也不認(rèn)，只顧以后，不管當(dāng)下，明明就是不想為，這還把考生的訴求放在心上了？“不拘一格降人才”的胸懷和追求又在哪里？怕是不僅沒有，還難扯掉“懶政不作為”的標(biāo)簽。說白了，這既是對上面政策的一種曲解和無視，也是對考生的不負(fù)責(zé)，對招聘人才這一本職行為的懈怠。

　　專業(yè)名稱變更所引發(fā)的求職遭拒問題，并不是個案。就拿我最熟悉的廣播電視新聞學(xué)來說，其名稱改為廣播電視學(xué)后，小小兩字之差也給諸多學(xué)子求職添堵。由此看，正確的疏解點(diǎn)應(yīng)該放在用人單位招聘專業(yè)設(shè)定對專業(yè)名稱變更這一情況的更合理承接上，這便需制度化的細(xì)致調(diào)整。比如，用人單位的相關(guān)設(shè)定可以大類專業(yè)為主，而整體上，也可用嚴(yán)格細(xì)化的規(guī)范，促使專業(yè)目錄在教育部、人社部、高校和用人單位等相關(guān)方的備案實(shí)現(xiàn)相對統(tǒng)一。不過，這也離不開上下皆“唯實(shí)”的合力助陣。