龍峰實驗小學 林志華

　　最近在改學生有主題的計算時，常常被一些學生的學習態(tài)度與精神所打動著。有主題的計算是我對學生的要求，一周內做的計算要覆蓋直接寫得數、脫式計算、簡便方法、方程等，每天至少寫十道，學有余力的，最好加上一道應用題。有主題的計算，就像是學生的吃飯睡覺一樣，是必須的，是每天必做的事情。

　　剛開始，大多數學生都在用心做著，每天確實是寫十道計算和一道應用題。但是我在一對一的批改時，發(fā)現一些學生幫得尤其好，他們不僅有當天主題的計算，還涉及到了最近所學知識的一些其它類型的題。我就及時抓住時機，給予了他們充分的肯定和表揚，并極力在班里推廣，讓其他同學向他們學習。

　　在一對一的的批改中，我越來越被同學們向上的心所折服，他們在做有主題的計算中，遠遠比我要求的還要好。不僅有計算題，還有填空題、選擇題、判斷題、操作題和應用題等，有時不是幾道了事，而且是很多，在本子上做了好幾頁。一直以來，要求學生要學會自學，很多學生都在計算本上體現了出來，在完成當天的作業(yè)后，能擠一些時間出來練習計算，溫習學過的知識。

　　最讓我感動的是記得有一次，我布置的作業(yè)是一張試卷，語文和英語也有作業(yè)，按理說作業(yè)是比較多的。但在第二天改有主題的計算時，看到潘雯莉等自己在計算本上寫的題，就相當于是一張試卷。我也一直在納悶與驚喜之中，驚嘆他們何來那么多時間精力去做這么多。我只是在他們做得比較好時，給予他們激勵性的表揚，難道他們是為了我的表揚，才如此樂此不疲地努力著。

　　我一直在分析，在尋找原因，究竟是什么動力讓學生如此有干勁有拼頭，使學生這樣努力著，學習態(tài)度，學習成績和學習能力都得到了很大的提高。我只是驚喜著，心里樂滋滋，為學生的成長。

　　今天聽了劉良華教授的講座，劉教授的一席話：“真正情感激勵是讓學生找到作品感”提醒了我，對呀1或許這些學生就是的到了作品感，把有主題的計算當做他們的作品來對待，才會如此用心去做，做得如此有個性和特色。像潘雯麗也在做中嘗到了甜頭，成績由原來的不及格，到現在的九十分左右。

　　或許他們真的找到作品感了，并在做的過程中實實在在的感受到了自己的進步，體會到了學習的樂趣。要讓學生找到作品感，何怕學生不用心去完成作業(yè)，讓我們一起去努力！