“奇葩”期末作業(yè)，國(guó)外大學(xué)也不少，例如讓學(xué)生扮演員工與老板的角色完成寫(xiě)作任務(wù)，讓學(xué)生確認(rèn)墓碑下是否埋著尸體，甚至還有的作業(yè)是為自己寫(xiě)份墓志銘……

　　墓地驚魂之旅

　　加拿大國(guó)王大學(xué)學(xué)院的調(diào)查性新聞報(bào)道方法課，被瓊斯教授從教室挪到了營(yíng)地山墓園。教授在一個(gè)高大的墓碑前宣布了考核作業(yè)：學(xué)生分為兩組，想辦法證明，墳?zāi)怪魅说拇_埋骨于此。

　　逝者是誰(shuí)？墓碑上赫然寫(xiě)著：約瑟夫豪生于1804年12月13日，卒于1873年6月1日。但沒(méi)有人知道他的身份。最關(guān)鍵的是，死者去世的年代沒(méi)有電腦，記錄系統(tǒng)不完善，一切以紙質(zhì)材料為主。兩組成員首先通過(guò)維基百科簡(jiǎn)要了解了逝者：約瑟夫豪，加拿大著名記者、政治家，曾經(jīng)是當(dāng)?shù)卣绲膫髌嫒宋铩？吹竭@里，幾乎所有人都松了口氣——既然是大人物，歷史記錄就不會(huì)少。于是同學(xué)從不同角度下手，在幾天之內(nèi)帶回了逝者在醫(yī)院的就醫(yī)和死亡記錄副本、墓園繳費(fèi)資料副本、市政廳保留的非公開(kāi)資料等等。但這些只能證明，此人已死。正當(dāng)調(diào)查陷入僵局時(shí)，有同學(xué)找到了一本約瑟夫豪的傳記，傳記中有一段引用了在逝者去世后3天出版的舊報(bào)紙，一名記者在現(xiàn)場(chǎng)悼念并親眼目睹約瑟夫豪蓋棺下葬的情景。在公共檔案館的微縮膠片中調(diào)出了報(bào)道原文，這成為證明逝者埋葬于此的最有利證據(jù)。

　　寫(xiě)份悼詞給自己

　　美國(guó)堪薩斯大學(xué)大一寫(xiě)作課上，老師要求學(xué)生為自己寫(xiě)一篇悼詞。任課老師認(rèn)為悼詞其實(shí)是最難寫(xiě)的，因?yàn)橐谟邢薜钠鶅?nèi)高度概括出自己生前的各種經(jīng)歷，充分展現(xiàn)個(gè)人的品性。

　　不過(guò)，學(xué)生對(duì)這種“死亡”作業(yè)卻心存顧慮。因?yàn)橐话愕吭~的開(kāi)頭便要交代當(dāng)事人的“死因”和時(shí)間，誰(shuí)會(huì)愿意為自己訂上一個(gè)“死法”和“日期”呢？部分學(xué)生不滿(mǎn)，擔(dān)心這將給自己帶來(lái)壞運(yùn)氣。后來(lái)在老師的“安撫”下，大家才漸漸釋?xiě)选ｋm然“為自己書(shū)寫(xiě)悼詞”不免有些晦氣，但這份作業(yè)讓學(xué)生們提前“反思”了目前的人生，激勵(lì)他們努力做好未來(lái)規(guī)劃。

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