近日，河北省邯鄲市廣泰中學實行“教師全程隨班辦公”模式，打破傳統(tǒng)的師生學習和辦公的空間藩籬。通過“一拖二”的辦公室與教室的特殊改造，學校每個教室后部設有班主任辦公室，班主任通過辦公室窗戶能夠零距離隨時觀察每位學生，在辦公室隨時掌握班級動態(tài)。 （據(jù)中國網(wǎng)）

　　初讀這篇報道，筆者想起了自己的中學時代。雖然那時候不至于出現(xiàn)“班主任隨班辦公”，但和許多人一樣，也曾經(jīng)和班主任老師各種“斗智斗勇”。其實現(xiàn)在看來，帶著某種輕松調(diào)侃的意味，和班主任老師的“抓迷藏”成了今天的美好回憶。但是班主任老師把辦公桌搬到教室旁邊辦公，卻實在是無法和任何美好的詞匯聯(lián)系起來。在筆者看來，學校這般良苦用心卻不利于學生的成長。

　　“班主任隨班辦公”可能會壓抑學生的天性。眾所周知，中學階段的學習壓力和課業(yè)負擔比較重，無論是初中升高中考試抑或高考，都有可能改變一個學生的命運。但正值青春期的孩子天性好動，做做小動作、打打鬧鬧都是再正常不過的了。況且中學階段的學生，大都具備了一定的學習能力和思考能力。作為老師，面對這些不應該一味地壓制，而應當正確引導學生將精力和興趣更多地投放在學習上。

　　“班主任隨班辦公”會增加學生的心理負擔。簡單地讓班主任“盯梢”，密切注意學生的一舉一動，別說是十幾歲的孩子，就是成年人被老板、上司在單位“如影相伴”，都會承受很大的心理壓力。無論做任何事情，班主任都會看在眼里，以“看監(jiān)”的方式來教育孩子，筆者無法想象會給學生帶來怎樣的壓抑感。

　　如此看來，“班主任隨班辦公”并不利于學生的成長。能否請校方考慮下學生們的意見和感受，聽聽他們的想法再做定奪？（林婧）