?？谌肘陀變簣@使用多元智能學具教學法，通過“教”“玩”“學”相結(jié)合的方式，讓每個孩子在玩的過程中獲取知識，讓老師享受著幼兒教育的快樂，讓家長分享孩子成長的喜悅。

　　孩子們認真聽課。伍鳳妹 攝

　　位于海口瓊山區(qū)大園路97號的三林怡和幼兒園創(chuàng)立于2012年，分別設有小班、中班、大班、大大班，共12個班級。

　　多元智能學具教學法 開發(fā)幼兒多元智能

　　據(jù)了解，三林怡和幼兒園主要使用多元智能學具教學法進行教學。在課程設置上，除了傳統(tǒng)必備的“主題探究”課程，該園還開發(fā)了奧爾夫音樂、體智能課程等特色課程。

　　梯凳組合游戲。伍鳳妹 攝

　　據(jù)三林怡和幼兒園園長王祝介紹，多元智能學具教學法是教師引導幼兒動手操作系列智能學具，以手、眼、腦并用，教、學、玩合一的方式開展教學活動，開發(fā)幼兒多元智能，促進幼兒富有個性發(fā)展的特殊教學方法體系。運用學具教學能激發(fā)幼兒的學習興趣，調(diào)動幼兒參與活動的積極性，讓幼兒在動手操作中學知識、練思維。

　　在使用多元智能教學方法上，該園在教學中重視幼兒的年齡特點和個體差異，指導幼兒開展異彩紛呈的活動，使每個幼兒的學習能力在原有基礎上都得到不同程度的提高。此外，該園在教學中善于創(chuàng)設問題情境，巧妙設疑，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

　　特色課程讓孩子在快樂中學習

　　“現(xiàn)在我們走進音樂王國，音樂王國的小樂隊邀請小朋友們?nèi)ケ硌?，你們愿不愿意呀？”“愿意……?月16日下午，在三林怡和幼兒園二樓，小朋友們正在上奧爾夫音樂課。每周兩次的奧爾夫音樂是孩子們最期待的課堂之一。

　　在奧爾夫音樂課程上，老師將結(jié)合奧爾夫音樂理論，改變傳統(tǒng)的音樂教育模式，統(tǒng)合幼兒音樂、舞蹈的多元藝術(shù)，帶領孩子進入音樂聽、唱、跳、奏、演的歡樂世界，提供孩子一個多元、快樂的藝術(shù)體驗。

　　“前面這一排要用到的樂器是銅鼓，旁邊一排的同學使用的樂器是搖鈴，這一排的同學使用的是木魚……” 據(jù)介紹，奧爾夫音樂課同樣結(jié)合孩子人手一套學具，老師指導孩子使用學具，讓孩子通過手、眼、腦并用的方式感受節(jié)奏，學習音樂。該園每年邀請二次專業(yè)機構(gòu)的老師對園區(qū)幼師進行專業(yè)培訓，按照初、中、高三級來進行進階培訓，不斷提升園區(qū)幼師專業(yè)技能與素質(zhì)。

　　音樂課進行中。伍鳳妹 攝

　　該園還為幼兒準備豐富的戶外活動大餐，每天給幼兒2個小時的戶外活動時間，主要是以自主游戲的形式來進行，孩子們可以進行梯凳組合、齒輪拼接、水粉涂鴉、粉筆涂鴉等項目，讓孩子們自主游戲。“通過動手加動腦相結(jié)合的方式進行自主游戲，能讓每個孩子更好去理解，更好去記憶，更快樂的度過每一天。” 王祝說。

　　據(jù)悉，該園除了使用多元智能學具教學法進行教學外，還與專業(yè)機構(gòu)進行合作，每周兩次邀請專業(yè)的老師開展籃球、舞蹈等課程。

　　記者伍鳳妹 攝影報道

　?。ê？诰W(wǎng)9月16日訊）

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