胡樂(lè)民給孩子們傳授朗誦技巧。
探索創(chuàng)新表演式朗誦
2007年，胡樂(lè)民加入了一家法國(guó)劇社，并排了大量的獨(dú)角戲。在反復(fù)斟酌、推敲中，胡樂(lè)民用恰到好處的戲劇排演，帶動(dòng)起觀眾的情緒，讓觀眾沉浸到舞臺(tái)中去，由此，他也積累了大量的表演經(jīng)驗(yàn)，逐漸形成了自己的表演風(fēng)格。
“如果將戲劇表演用到古詩(shī)詞朗誦上，觀眾會(huì)不會(huì)喜歡？”胡樂(lè)民告訴海南日?qǐng)?bào)記者，那時(shí)候，他就萌發(fā)了一個(gè)念頭，從中國(guó)音樂(lè)學(xué)院畢業(yè)后，著手將這種創(chuàng)新的朗誦形式搬上小眾舞臺(tái)，并開始這方面的探索教學(xué)。
回歸舞臺(tái)的表演式朗誦，賦予了詩(shī)詞歌賦熱血和魂魄，令不少朗誦愛(ài)好者稱贊不已。而這種藝術(shù)形式真正被大家認(rèn)識(shí)，則是在中央人民廣播電臺(tái)首屆“夏青杯”全國(guó)朗誦大賽上。2010年，胡樂(lè)民成功進(jìn)入“夏青杯”全國(guó)朗誦大賽全國(guó)總決賽。也就在這一年，胡樂(lè)民的朗誦生涯迎來(lái)了全新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。
總決賽上，參賽選手或?yàn)閷I(yè)播音員、主持人，或?yàn)槔收b愛(ài)好者，他們的朗誦主要以播音體系觀念為主。賽場(chǎng)上的胡樂(lè)民擔(dān)心，帶有表演式朗誦的參賽者只有他，他“特別”的朗誦形式極可能引發(fā)爭(zhēng)議。
果不其然。雖然表演式朗誦，“誦”是主體，“演”是對(duì)“誦”的襯托，有評(píng)委老師仍提出了異議，表示他的朗誦像是話劇表演。幸好，經(jīng)過(guò)一番爭(zhēng)論后，“夏青杯”組委會(huì)認(rèn)為，朗誦畢竟是屬于舞臺(tái)的，不應(yīng)該完全用播音的方式來(lái)呈現(xiàn)。最終，胡樂(lè)民奪得了首屆“夏青杯”金獎(jiǎng)。
“因?yàn)楸硌菔嚼收b的出現(xiàn)，‘夏青杯’比賽評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)還特別加上舞臺(tái)表現(xiàn)力這一項(xiàng)?！被貞洰?dāng)年情景，胡樂(lè)民感嘆：“如果沒(méi)有‘夏青杯’這個(gè)平臺(tái)，演誦這門藝術(shù)的探索創(chuàng)新之路可能會(huì)走得很坎坷。”
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